Archivo de la categoría: 1º Ciclo CAFD

1º CAFDMN: Evalúa al módulo, a ti mismo y al profesor en el 3º trimestre (en M6: AF para personas con discapacidades)


     Para terminar el trimestre y el curso, tenéis que realizar una última e importante tarea. Realizar estos 3 cuestionarios de evaluación, para evaluar y valorar vuestro trabajo y el módulo de actividades físico deportivas para personas con discapacidades en este trimestre y el trabajo del profesor a lo largo de todo el curso.

     Tenéis que ser sinceros con vosotros mismo y con el profesor. Lo tendré en cuenta

Nota: Ya sabéis que cuenta para la nota final.Tenéis que rellenar CON SINCERIDAD Y MADUREZ  los dos cuestionarios antes del domingo 28 a las 14:00 horas si queréis que os cuente para la nota final.

Los Deportes Paralímpicos


     Por ser más actual, empezamos poniendo la información sobre los deportes paralímpicos que se han disputado recientemente en los XV Juegos Paralímpicos  Río 2016, del 8 al 18 de septiembre.

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     A continuación recogemos información de la Página Oficial del Comité Paralímpico Español, donde tenemos tanto los deportes de verano, como los de invierno.

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Además situamos una clasificación de los deportes paralímpicos por discapacidades:

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Aquí tenéis los apuntes de los deportes paralímpicos trabajados en clase.

Usad esta información para el TRABAJO SOBRE LOS DEPORTES PARALÍMPICOS, que tenéis que entregar antes del 11-12 de mayo (según grupo).

Os pongo aquí también los criterios de calificación de este trabajo:

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Enlaces:

Páginas web Oficiales

Página oficial de los Juegos de Río 2016
http://WWW.rio2016.com

Comité Paralímpico Internacional
http://www.paralympic.org


Comité Paralímpico Español

http://www.paralimpicos.es

Federaciones Españolas

Federación Española de Deportes para Ciegos (FDEC)
http://www.fedc.es/

Federación Española de Deportes de Personas con Discapacidad Física (FEDDF)
http://www.feddf.es/

Federación Española de Deportes para Discapacitados Intelectuales (FEDDI)
http://www.feddi.org/

Federación Española de Deportes de Paralíticos Cerebrales (FEDPC)
http://www.fedpc.org/

Federación Española de Deportes de Sordos
http://www.feds.es

Real Federación Española de Ciclismo (RFEC)
http://www.rfec.com/

Real Federación Hípica Española (RFHE)
http://www.rfhe.com/

Real Federación Española de Piragüismo (RFEP)
http://www.rfep.es/

Federación Española de Remo
http://www.federemo.org

Real Federación Española de Tenis (RFET)
http://www.rfet.es/

Real Federación Española de Tenis de Mesa (RFETM)
http://www.rfetm.com/

Real Federación de Tiro con Arco (RFETA)
http://www.federarco.es/

Federación Española de Triatlón (FETRI)
http://www.triatlon.org/

Real Federación Española de Vela (RFEV)
http://www.rfev.es

Federaciones Internacionales

Federación Internacional de Deportes para Ciegos (IBSA)
http://www.ibsa.es

Federación Internacional de Deportes en Silla de Ruedas y de Amputados (IWAS)
http://www.iwasf.com

Asociación Internacional de Deportes de Paralíticos Cerebrales (CPISRA)
http://www.cpisra.org

Federación Internacional de Ciclismo
http://Www.uci.ch

Federación Internacional de Hípica
http://www.fei.org/

Federación Internacional de Piragüismo
http://www.canoeicf.com/icf/

Federación Internacional de Remo
http://www.worldrowing.com/

Federación Internacional de Tenis
http://www.itftennis.com

Federación Internacional Tenis de Mesa
http://www.ittf.com/

Federación internacional de Tiro con Arco
http://www.archery.org/

Federación internacional Triatlón
http://www.triathlon.org/

Federación internacional de Vela
http://www.sailing.org/ 

La discapacidad Visual


Aquí tenéis información complementaria para aprender sobre la discapacidad visual y que os va a servir para entender mejor la teoría que os entra en la prueba escrita.

Les pongo una serie de vídeos relacionados con la discapacidad visual.

  • Los primeros tres vídeos hablan sobre las capacidades que tienen las personas con discapacidad visual. Todo lo que pueden hacer.

  • Los siguientes vídeos muestran la vida y pensamientos/sentimientos de un niño y una niña con discapacidad visual

  • Los siguientes vídeos son muy importante para nosotros pues nos hablan de cómo tratar a las personas que presentan algún tipo de discapacidad visual.

  • Y por último ponemos vídeos que nos explican cómo hacer de guía para personas con discapacidad visual, presenten ceguera o deficiencia visual.

La discapacidad Intelectual, psíquica o cognitiva


La discapacidad intelectual, discapacidad psíquica o discapacidad cognitiva son conceptos diferentes que a menudo vienen relacionados o asociados a una misma tipología de discapacidad. El campo de la Discapacidad Intelectual (D.I.) está actualmente en un estado cambiante no sólo respecto a una comprensión más plena de la condición de Discapacidad Intelectual, sino también sobre el lenguaje y proceso empleado en su denominación, definición y clasificación.

Discapacidad intelectual está asociado al concepto de Retraso Mental pero el término Discapacidad Intelectual lo consideramos más adecuado y menos estigmatizante que retraso mental, incluso la AAMR (Asociación Americana sobre Retraso Mental), está a punto de modificar su nombre para pasar a denominarse Americana Association on Intellectual Disabilities (Asociación Americana sobre Discapacidad Intelectual).

Según la Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR): Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años (Luckasson y cols., 2002).

Aquí encontraríamos discapacidades como el Retraso Mental (término que como ya hemos comentado está siendo sustituido por el de Discapacidad intelectual), Síndrome de Down, Trastorno del Espectro Autista…

En los siguientes vídeos vamos a conocer algo más sobre esta discapacidad, así como la forma de vida de aquellas personas que la presentan.

  • Discapacidad Intelectual:

  • Síndrome de Down:

  • Documental:

La discapacidad motora: la parálisis cerebral


Una persona con discapacidad motora es aquella que presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato motor, debido a un anormal funcionamiento en el sistema nervioso central, óseo-articular, muscular y/o nervioso, y que, en grado variable, limita algunas de las actividades que pueden realizar el resto de los niños y niñas de su edad.

  • Las discapacidades motoras más frecuentes son:
  1. Parálisis Cerebral
  2. Espina Bífida
  3. Distrofia muscular
  4. Artritis Crónicas
  5. Lesión Medular
  6. Amputaciones

En los siguientes vídeos vamos a ver a personas con parálisis cerebral, por ser la mayor causa de discapacidad motora. Sus vidas y pensamientos. De esta manera empezaremos a conocer las características de las personas con discapacidad motora en general y con parálisis cerebral en particular.

La parálisis cerebral es un trastorno permanente, pero no invariable y susceptible de mejoría, del tono, la postura y el movimiento debido a una lesión en el encéfalo antes de que su crecimiento y desarrollo sean completo

  • Super Antonio:

  • Super Sandra:

  • Super Claudia:

  • Características de la parálisis cerebral:

  • Fundamentos teóricos:

Accesibilidad y Barreras Arquitectónicas


En pleno siglo XXI las personas con discapacidad y sus familias continúan en la lucha por combatir los diferentes obstáculos que impiden su desarrollo social integral. Para lograr la equidad en la diversidad han tenido que salvar enormes dificultades que van desde enfrentarse a barreras físicas y arquitectónicas e incluso barreras sociales y culturales.

La mejor forma de constatar y evidenciar las dificultades de movilidad y accesibilidad de estas personas, es hacer un recorrido breve en su compañía, para así ir evidenciando y anotando cada uno de los obstáculos encontrados. En este sentido, el análisis de los diferentes tipos de barreras arquitectónicas nos permite distinguir entre: barreras arquitectónicas urbanísticas, en la edificación, en el transporte, etc.

A partir de esta descripción es posible tener una visión general de la problemática a la que se enfrenta cualquier persona con discapacidad a la hora de sortear múltiples barreras que se le presentan a diario, siendo fundamental que se sienta la necesidad de constatar esas dificultades para evidenciarlas y tratar de paliarlas en su momento. Se sabe que las barreras arquitectónicas condicionan el proceso de integración, representan un aspecto central en la búsqueda de mejorar la calidad de vida de estas personas, restringen el acceso a los espacios para el desempeño de actividades de la vida cotidiana, limitan el desarrollo de sus aptitudes personales y reducen su participación en la vida social y productiva; todo ello justifica la conveniencia y necesidad de suprimirlas (Guzmán, 2001).

Pero la tarea de eliminar barreras no es nada sencillo e implica un largo proceso de sensibilización e información a la población con y sin discapacidad, además de la capacitación constante de los diferentes servidores públicos.

Veamos esto ampliado en los siguientes apuntes tomados del profesor Gregorio Carrillo Calleja.

  • En los siguientes dos vídeos aparecen sendos reportajes sobre los problemas diarios a los que se enfrentan las personas con algún tipo de discapacidad y/o movilidad reducida, debido a la falta de accesibilidad y a las barreras arquitectónicas con las que se topan.

  • A continuación tenemos dos vídeos (en segundo algo anticuado pero complementa al primero) en el que se nos explica cómo debe ser una ciudad accesibles para todos. El primer vídeo consta de seis partes, la primera trata sobre los requisitos de los itinerarios peatonales, la segunda sobre los vados, la tercera sobre las pasarelas. Le siguen los pasos subterráneos, las obras en la calzada y aceras y, por último, las características que debe reunir el mobiliario urbano.

El trabajo que tenéis que realizar consiste en comprobar cómo de accesible es el entorno que nos rodea y qué barreras arquitectónicas existen, tanto nuestro IES, como en nuestro barrio, pueblo o ciudad. Utilizar el guión de estos vídeos y/o de los apuntes para elaborar un power point (podéis utilizar música) con las fotos que hagáis de los accesos correctos y de los incorrectos o defectuosos (o inexistentes).

Aquí os pongo el magnífico trabajo realizado por vuestra compañera Sandra Alvarez Moreno que sirve como ejemplo de lo que tenéis que hacer (por parejas). Tenéis que utilizar la terminología adecuada y técnica según apreciamos en los vídeos anteriores:

Añado otro ejemplo para que veáis como que da en forma de presentación con música:

Fecha de entrega: viernes 19 de febrero antes de las 23:59h).  Mandar presentación o power point a mi correo: andres.profe.ef@gmail.com, poniendo en el nombre del archivo vuestro nombre y barreras arquitectónicas (Ejemplo: ana-juan barreras arquitectónicas).

Cada día de retraso en la entrega supondrá un 0,75 menos en la nota.

 

La Discapacidad Auditiva


La discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómi­ca y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapa­cidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral.

Veamos a continuación una serie de vídeos que nos van a hacer entender esta discapacidad, tanto desde el punto de vista teórico y práctico, como desde el punto de vista emocional.

  • ¿Qué es la discapacidad auditiva?

  • Documental sobre la discapacidad auditiva

  • ¿Cómo tratar a las personas con discapacidad auditiva?

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